培养方案

一、学科简介与研究方向

汉语国际教育领域教育博士专业学位立足汉语本体研究和教师教育研究传统优势，聚焦国际中文教育发展新需求，培养具有良好道德修养、人文科学素养和全球视野，通晓国际教育政策，具有扎实、深厚的国际中文教育理论功底和教研、管理能力，能熟练掌握和运用本专业相关理论方法，创造性解决教育教学和管理实践中的复杂现实问题；具备前瞻性、高水平自主专业发展能力，能创造性开展机构（项目）运营和创新咨政工作，能在境内外大中小学、孔子学院、中文学校、国际学校、文化传播机构等从事教学、教研、管理或智库工作的国际化、复合型、专家级国际中文教育高端人才。

该学科依托世界一流建设学科“外国语言文学”和国内一流建设学科“中国语言文学”“教育学”“心理学”“传播学”等学科群整合优势和资源共享优势，师资队伍实力雄厚、结构合理。目前，本专业共有校内外导师43名，其中，博士生导师12人，高级职称教师占74.4%，有博士学位教师占95.3%， 45岁以下青年教师占41.9%。师资队伍在职称、学历、年龄等方面结构合理，素质过硬。

二、培养目标

汉语国际教育博士专业学位旨在培养以职业需求为导向，自主适应新形势汉语国际教育发展需求，有较强的理论基础及实践能力，志愿从事汉语国际教育和中华文化传播的复合型、国际型、专业化中外高级专门应用人才。

汉语国际教育领域教育博士专业学位获得者应具有良好的思想品德、人文科学素养和广阔的国际视野，符合国际型汉语教育岗位的职业要求，对汉语国际教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有扎实的专业功底及良好的汉语理论基础，能够熟练掌握使用至少一门外语，具有跨文化交流、多学科融合创新能力，并能创造性地运用科学方法研究、解决汉语国际教育实践中的复杂问题，胜任国内外的汉语国际教学、对外汉语研究等相关岗位的实际工作。

三、学制与学习年限

全日制博士研究生学制为4年。博士研究生最长学习年限为8年（含休学和保留学籍）。休学创业的博士研究生，最长学习年限可延长1-2年。

四、课程设置与学分要求

五、培养方式

采用集中学习与自学相结合的教学方式。培养过程包括课程学习、中期考核、开题报告、实习实践、论文写作、论文预答辩与毕业论文答辩等环节。

六、实践环节

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七、学位论文与学位授予

汉语国际教育专业博士在完成课程学习之后，应在导师指导下，通过开题报告来确定选题。开题报告原则上安排在第5学期。

专业学位论文选题应来源于汉语国际教育实践中具有重要现实意义和应用价值的关键问题；论文的研究应该强调综合运用相关理论和科学方法分析、解决教育实践中的真实问题，具有创新性。例如：教学模式设计、案例分析、工具书编纂、教学资源开发、比较阐释报告、调研报告、政策咨询报告或研究性论文等。论文还应该注重研究成果的实践意义，保证其在汉语国际教育中的应用型、创新性、国际性。学位论文篇幅字数不少于8万字。

汉语国际教育博士专业学位论文评阅人和答辩委员会成员中，至少应包括一名具有高级专业技术职务，且有国际岗位实践工作经验的专家。

教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生，在完成培养方案规定的各项课程基础上，成绩合格并通过学位论文答辩，达到学校学位授予条件的，准许毕业。毕业证书与学位授予根据《中华人民共和国学位条例》和国务院学位办相关文件执行，授予教育博士专业学位。